论小学音乐课堂教学中的小组合作

   小组课合作的学习方式可以让学生更加积极主动的投入到音乐课的创作之中,是音乐课的一种教学模式,为了使小组合作学习发挥更大更好的作用,笔者对音乐小组课进行了一些研究与思考。 
  关键词小学音乐;课堂教学 ;小组合作;教师 
  中图分类号J63 文献标志码A 文章编号17-125(214)1-55-1 
  由于新课标的颁布实施,在音乐课中小组合作学习的教学模式以其独特的魅力,吸引了越来越多的人们去探索研究。小组合作中,学生通过自主合作充分发挥了集体的智慧和力量,更好的完成了学习任务,对音乐有了更进一步的体会,并通过自身实践更好的培养了自己与他人之间进行沟通的能力。通过几年学习和见习,我对小学音乐课堂教学中的小组合作有了更深的体会。 
  一、小组合作学习在小学音乐课堂中存在的必性 
  在小学音乐课堂上,有的学生比较害羞,不敢大胆的在同学面前展示自己,如果让同学们分组进行合作,有了集体荣誉和彼此的配合,那些胆怯的同学就会胆量倍增,也就敢于表现自己了,久而久之也就大胆自信了。通过小组合作学习不仅培养孩子之间团结合作能力,能够让学生懂的团结起来力量大的道理。在生活里中遇到问题时也会慢慢学会与他人合作也就慢慢学会与他人合作与相处,这对孩子性格塑造都起着非常重的作用。 
  二、小组合作学习中经常遇到的问题 
  (一)小组合作重形式而缺乏真正合作。小组课不仅仅是老师将学生分成若干组就算合作了,更重的是关注学生小组合作中的具体实施情况。见习时协助老师教唱歌曲《七色光》时进行小组创编律动的过程中,我发现学生并没有进行积极的讨论,一些小组中某些学习好的成了“领导者”,他说怎么做其他人就跟着怎么做,好多学生没有真正参与进来,根本没有发挥合作学习应有的效果。在此时,教师应该及时引导调控一下,让小组其他同学都能参与其中,使得小组合作达到真正的合作状态。 
  (二)小组合作中经常遇到没有时间保障。见习时遇到这样一个问题,自己备好一节课了,但实际授课时发现时间不够用,有时内容还没讲完就到下课时间了。尤其在小组合作的时候,小组刚开始讨论或者有些同学刚进入角色状态,由于时间限制不得不终止合作,导致小组合作无法进行,使得学生学习激情受到损伤,学习效果不能达到,因此音乐课上一定安排好时间。 
  (三)小组合作学习容易导致课堂秩序混乱。由于小组合作,课堂气氛就会活跃起来,同学们你一言我一语会十分热闹,但仔细观察就会发现,有些同学激烈讨论的是与课堂无关的其他问题,还有些学生不顾他人的言论只顾自己高声发表自己的见解,更有甚者因为意见不同而吵的不可开交。这种混乱的课堂秩序很难使小组合作学习发挥其应有的作用。因此,在组织小组合作时,老师一定维持把握好课堂秩序,让小组合作有序进行并达到预期的目的。 
  三、高让小组合作学习效果的有效办法 
  (一)合理划分合作小组。通过见习学习,我觉得教师在进行小组划分的时候,一个组6到8人较为适宜。太多和太少都不利于团队成员之间的交流和沟通,不利于充分发挥群体中个体的作用。分组时充分考虑到学生个人基础知识、基本性情、实际操作能力等,有兼顾才是最佳团队,做到每个小组都具有不同层次的学生参与,使整个班级各个小组平均水平基本相当,这样大家彼此优势互补,取长补短,互相促进,共同进步;同时也为各个组之间进行公平竞争供保障。每个小组定期更换,这样可以高学生的新鲜感和学习兴趣,同时每个小组还设定一名组长,由组员轮流担当,让每个学生都有展示自己领导才能的机会。 
  (二)选择恰当的时机进行小组合作。音乐课小组合作教学不能盲目使用,选择恰当的时机,过多使用或乱用不仅不利于学生的学习,反而会对学生学习起到相反的作用。在学习歌曲过程中,学生经常遇到无法独立完成的任务,这时就需我们进行小组合作,发挥小组内每个成员的聪明才智共同解决问题。例如,见习期间协助老师教唱学生歌曲《我们的田野》时,一部分学生在歌谱学习中会遇到了困难,这时我让学生进行小组合作,同学中那些音乐素质好的同学就会发挥作用,这样既解决了每个同学所遇到的学习障碍,又高了学生的学唱兴趣。 
  (三)注重培养学生小组合作学习的习惯和能力。在小学低年级教学,老师不妨多给予指导和帮助,告诉学生不但敢于发表见解,更学会耐心倾听其他同学的见解;学会尊敬同学,不能用语言去嘲笑、讥讽中伤他人,小组内成员互帮互学,团结合作。 
  (四)合理设计小组合作学习内容及活动形式。好的设计会激发学生合作的兴趣,难度适中,让大部分学生都能参与进来,并与他们的生活和学习实际贴近。 
  (五)让同学之间互相发表看法议论。在音乐教学中,重点是歌曲教学里比较困难的地方,许多学生就变得小心翼翼,心存疑虑,此时发挥小组合作,在组内同学之间互相发表看法议论,很快大家就能掌握正确的歌曲学习的难点。例如协助老师教唱《让我们荡起双桨》这首歌曲进行配乐时,一个学生很难进行,根本无从下手,这时可通过小组合作,让同学们各抒己见,有的挑选合适的伴奏乐器,有的设计恰当的伴奏形式,经过大家共同努力,每个小组最后都设计出一个独一无二的音乐伴奏风格。 
  (六)小组合作后及时给予恰当的评价和奖励。教师的评价和鼓励的语言对学生都会有很大的激励作用和指导意义,另外,老师及时总结,明确指出不足和欠缺,这样会让学生下次小组合作更加愉快和努力,同时老师对组内成员表现优秀者给予肯定和奖励,相信老师的激励和鼓舞能让每个同学都会取到突飞猛进的进步。